- Nov 11 Tue 2008 11:22
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羅伯台灣之行花絮-第一天到台灣
- Nov 10 Mon 2008 16:40
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PK賽Part3：Anne的回應-孤僻中的合群
Marin老師問：「還有什麼理由導致我們不願意寫自畫像呢？」其中一個長得清秀又漂亮的女同學舉手回答：「有時候，可能是感到丟臉，我意思說身體和長相方面(physically)。」接下來，老師問她為什麼感到丟臉，女同學回答，因為她有一對招風耳。隔壁的男同學接著搭腔，他也不滿意自己的耳朵。
對自己的身體不滿意，感覺自己鼻子太大、臉太圓、身材不夠苗條等抱怨，在青少年的對話中，是很普遍的。尤其對正值青春期的國中生來說，這是他們生理與心理變化最快速時刻。而對自己身體的種種不滿，或許僅僅是表徵，背後還有一個更深的發問—自我價值的追尋與身份定位的歸屬。
對自己的身體不滿意，感覺自己鼻子太大、臉太圓、身材不夠苗條等抱怨，在青少年的對話中，是很普遍的。尤其對正值青春期的國中生來說，這是他們生理與心理變化最快速時刻。而對自己身體的種種不滿，或許僅僅是表徵，背後還有一個更深的發問—自我價值的追尋與身份定位的歸屬。
- Nov 10 Mon 2008 16:33
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PK賽Part3：多數就一定是對的嗎？
這個禮拜周老師又根據《小鬼》這部電影，想告訴我們些什麼呢？
曾經有一個學生，對自己的外表一點也不滿意：細細的腿、白嫩的肌膚、大大的眼睛、 挺的鼻子、 捲的睫毛、豐潤的雙唇、潔白的牙齒！喔！配上甜美的笑容，簡直就是完美！但〝他〞一點也不喜歡，特別是隨著荷爾蒙的增加，微凸的亞當喉結，及雨後春筍般的短髭及腳毛一再突顯〝他〞的第二性徵時，「噁」！對他來說，就是每天早上看到鏡中自己的所有感覺！
曾經有一個學生，對自己的外表一點也不滿意：細細的腿、白嫩的肌膚、大大的眼睛、 挺的鼻子、 捲的睫毛、豐潤的雙唇、潔白的牙齒！喔！配上甜美的笑容，簡直就是完美！但〝他〞一點也不喜歡，特別是隨著荷爾蒙的增加，微凸的亞當喉結，及雨後春筍般的短髭及腳毛一再突顯〝他〞的第二性徵時，「噁」！對他來說，就是每天早上看到鏡中自己的所有感覺！
- Nov 03 Mon 2008 12:15
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高中生的觀點：種族問題。
全球化的時代，台北也有越來越多「外國人」出現，似乎種族的融合已經稀鬆平常，甚至連我自己都覺得，如果去法國唸書，應該不會有太大的問題的，但是看完這部電影時，我現在有點擔心了，雖然去過法國的朋友說那是區的問題。有一次跟法國交換學生朋友出去吃飯的時候，我們互看了對方一陣子，她忽然伸出兩手把她的雙眼拉直，對我說：「我是台灣人。」（意思是：我的眼睛很小）又說「在法國，我們叫你們『petits jaunes』。」（小黃）我愣了一下，問她那是歧視還是好玩，她說那只是好玩，但是我跟她的接待哥哥都覺得好像不是這麼簡單。
這部片也勾起我一些回憶，之前一直對種族的問題很有興趣，所以看了一部美國的電影「街頭日記」，書中寫的更詳細，在美國加州長堤的青少年，連上下學都不確定自己的死活，下公車要隨時左顧右盼不是看紅綠燈或車輛，是看持槍和自己種族的人不同莫名的追殺。在片中，色彩繽紛的學生互相攻訐，又針對「白腳」老師提出了一大堆有關種族的問題，好像他們不說別的種族的壞話，他們就是白癡，沒有找機會痛罵對方，以台灣學生的角度來看說這麼多就是很白目了。
這部片也勾起我一些回憶，之前一直對種族的問題很有興趣，所以看了一部美國的電影「街頭日記」，書中寫的更詳細，在美國加州長堤的青少年，連上下學都不確定自己的死活，下公車要隨時左顧右盼不是看紅綠燈或車輛，是看持槍和自己種族的人不同莫名的追殺。在片中，色彩繽紛的學生互相攻訐，又針對「白腳」老師提出了一大堆有關種族的問題，好像他們不說別的種族的壞話，他們就是白癡，沒有找機會痛罵對方，以台灣學生的角度來看說這麼多就是很白目了。
- Nov 03 Mon 2008 10:21
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PK賽Part2：Anne的回應-正統與非正統!!!???
「老師，我們學這些有什麼用？連我爺爺都不會這樣講話！」
「這是那些『布爾喬亞』有錢人才會這樣講話吧！」
當Marat老師開始教法文動詞的虛擬式過去時的變化，學生立刻反應，在日常生活裡，根本不會用這種語態來跟人說話。連被逼到牆角的Marat老師也得承認，的確是不常用，在日常生活中，大概只有一些「富貴人」（snob）才會用。
「這是那些『布爾喬亞』有錢人才會這樣講話吧！」
當Marat老師開始教法文動詞的虛擬式過去時的變化，學生立刻反應，在日常生活裡，根本不會用這種語態來跟人說話。連被逼到牆角的Marat老師也得承認，的確是不常用，在日常生活中，大概只有一些「富貴人」（snob）才會用。
- Nov 03 Mon 2008 10:15
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[我和我的小鬼們]美國版預告片搶先看！！！
- Oct 31 Fri 2008 15:53
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PK賽Part2：我們該唸些什麼書？
周老師說：
前幾天聽到國文老師講了一個趣事，說她之前某國立大學電機系的男友一直唸到博士班都未曾寫過一張卡片或文情並茂的情書給他，為了享受一丁點浪漫的感覺，他決定強迫男友寫一張生日卡送她。終於來到生日這一天，男友小心翼翼的呈上一張卡片，表情靦腆地要她回家再看。女友回到家後迫不急待拆開卡片，正打算被好好地感動一番時，卻只看到「生日快樂」四個大字，大剌剌地躺在一張卡片上，再也沒有多餘半個字！女友老師ㄧ氣之下隔天就休了這位男友!教訓是:「國文要用方恨少!」
當台灣人正在吵高中國文課裡文言文的比重時，我想全世界正面臨相同的問題：好像只有透過捍衛正統的文學，國家文化才能有系統地延綿下去!可是我心裡不禁質疑，到底我們學國文是為了什麼?不就是要學著「表達」自己的想法嗎?
到底是古典文學重要，還是現代文學比較值得欣賞?如果後者顯然比較貼近高中學生的日常生活，可以讓學生產生更多的共鳴，那白話文學多點不是也很好?
我的小孩目前是公立小學低年級生，學校晨曦時間不是弟子規就是孔孟大學，其實我也很贊成經史子集詩詞之背誦，就算小朋友完全不懂自己背些什麼東西，我相信以後若寫作文，他們引經據典的能力，肯定比我強些。當然，我寫作或表達也不至於太差，但我自知不是當學者作家的料，就算有心想翻譯外文書，也自認沒有足夠的美麗辭藻來潤飾。可是，一個人的書寫能力或表達真的只靠經典名句堆砌而成即可嗎？沒有創意與豐沛的情感做後盾，能寫得出有內涵的文章嗎？！世上又有多少人可以和大鼻子情聖一樣，說出一口優美的情詩，讓每個少女情懷蕩漾？
教優秀的小孩，文言文的多少，我想應該都不是問題，因為閱讀已是生命中的一部份；但教學習成就低的小孩，讓他們理解白話文學要傳達的意思，似乎比古典文學來的更容易一些，青少年沒有人會想像古代人一樣「之乎者也」般說話，否則就不會有火星文這樣東西出現。所以我其實很贊同影片裡，François老師的作法，大家都教國二生”伏爾泰”大師的”憨第德”作品時，他卻覺得對他那些出口成”髒”的學生而言，作品還是太難。所以他選擇”安妮的日記” ， 這本屬於二次大戰時，所有歐洲人的共同回憶，來讓學生認識自己、進而了解自己、定位自己，他的作法不正服膺孔子所說要”因材施教”的道理？！只是，這方面也不得不讓人捏把冷汗，因為如果老師過度主觀扮演主導學生閱讀的角色，那他剝奪學生欣賞名家大師作品又該如何定罪？
其實我不懂文言文多一些或少一些，有什麼好計較的！喜歡閱讀的人，不會因為文言文少一些就不再愛讀書；不喜歡寫作或不擅於表達自我的人，也不會因為白話文學多一些，他就突然文思泉湧，言溢於表，甚至口若懸河，不是嗎？最終
那一把尺，還是落在一線老師的手裡！至於學生能不能遇上投其所好的老師，就要靠自己燒香拜佛囉！
前幾天聽到國文老師講了一個趣事，說她之前某國立大學電機系的男友一直唸到博士班都未曾寫過一張卡片或文情並茂的情書給他，為了享受一丁點浪漫的感覺，他決定強迫男友寫一張生日卡送她。終於來到生日這一天，男友小心翼翼的呈上一張卡片，表情靦腆地要她回家再看。女友回到家後迫不急待拆開卡片，正打算被好好地感動一番時，卻只看到「生日快樂」四個大字，大剌剌地躺在一張卡片上，再也沒有多餘半個字！女友老師ㄧ氣之下隔天就休了這位男友!教訓是:「國文要用方恨少!」
當台灣人正在吵高中國文課裡文言文的比重時，我想全世界正面臨相同的問題：好像只有透過捍衛正統的文學，國家文化才能有系統地延綿下去!可是我心裡不禁質疑，到底我們學國文是為了什麼?不就是要學著「表達」自己的想法嗎?
到底是古典文學重要，還是現代文學比較值得欣賞?如果後者顯然比較貼近高中學生的日常生活，可以讓學生產生更多的共鳴，那白話文學多點不是也很好?
我的小孩目前是公立小學低年級生，學校晨曦時間不是弟子規就是孔孟大學，其實我也很贊成經史子集詩詞之背誦，就算小朋友完全不懂自己背些什麼東西，我相信以後若寫作文，他們引經據典的能力，肯定比我強些。當然，我寫作或表達也不至於太差，但我自知不是當學者作家的料，就算有心想翻譯外文書，也自認沒有足夠的美麗辭藻來潤飾。可是，一個人的書寫能力或表達真的只靠經典名句堆砌而成即可嗎？沒有創意與豐沛的情感做後盾，能寫得出有內涵的文章嗎？！世上又有多少人可以和大鼻子情聖一樣，說出一口優美的情詩，讓每個少女情懷蕩漾？
教優秀的小孩，文言文的多少，我想應該都不是問題，因為閱讀已是生命中的一部份；但教學習成就低的小孩，讓他們理解白話文學要傳達的意思，似乎比古典文學來的更容易一些，青少年沒有人會想像古代人一樣「之乎者也」般說話，否則就不會有火星文這樣東西出現。所以我其實很贊同影片裡，François老師的作法，大家都教國二生”伏爾泰”大師的”憨第德”作品時，他卻覺得對他那些出口成”髒”的學生而言，作品還是太難。所以他選擇”安妮的日記” ， 這本屬於二次大戰時，所有歐洲人的共同回憶，來讓學生認識自己、進而了解自己、定位自己，他的作法不正服膺孔子所說要”因材施教”的道理？！只是，這方面也不得不讓人捏把冷汗，因為如果老師過度主觀扮演主導學生閱讀的角色，那他剝奪學生欣賞名家大師作品又該如何定罪？
其實我不懂文言文多一些或少一些，有什麼好計較的！喜歡閱讀的人，不會因為文言文少一些就不再愛讀書；不喜歡寫作或不擅於表達自我的人，也不會因為白話文學多一些，他就突然文思泉湧，言溢於表，甚至口若懸河，不是嗎？最終
那一把尺，還是落在一線老師的手裡！至於學生能不能遇上投其所好的老師，就要靠自己燒香拜佛囉！
- Oct 30 Thu 2008 17:24
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我的人魚女友限時限量預售票搶購只剩最後一天
- Oct 29 Wed 2008 12:02
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導演羅宏‧康特全台獨家唯一一場校園專題講座
- Oct 28 Tue 2008 17:25
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我和我的小鬼們片段搶先看第一波
- Oct 28 Tue 2008 14:45
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【藝術，如何與他者交往—全球/在地視野的對話與實踐】座談會
【藝術，如何與他者交往—全球/在地視野的對話與實踐】
時間：2008年11月8日(六)2:30~5:00PM(2:00~2:30pm入場)
地點：台新金控元廳(台北市仁愛路4段118號2F，近仁愛路圓環)
(本座談全程以中、法文同步翻譯進行)
時間：2008年11月8日(六)2:30~5:00PM(2:00~2:30pm入場)
地點：台新金控元廳(台北市仁愛路4段118號2F，近仁愛路圓環)
(本座談全程以中、法文同步翻譯進行)
- Oct 24 Fri 2008 14:01
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PK賽Part1：老師說的永遠是對的嗎？
